電視新聞編輯課程的教學改革與創(chuàng)新
發(fā)布時間：2020-10-14 18:00:51 點擊次數：128
《電視新聞編輯》是一門實踐性和應用性較強的課程，隨著用人單位對人才需求的變化，要求學校課堂的教學方式必須進行改革創(chuàng)新。
關鍵詞：電視新聞;課程;教學改革;學生;創(chuàng)新
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【摘 要】《電視新聞編輯》是一門實踐性和應用性較強的課程，隨著用人單位對人才需求的變化，要求學校課堂的教學方式必須進行改革創(chuàng)新。本文結合課程的特點，針對人才需求，以編寫實用教材入手，探究了課堂教學方法的創(chuàng)新，主要采取項目案例教學法和情境教學法來激發(fā)學生主動學習的興趣，同時考核方式也隨之做出相應的調整，從而進一步提高課堂教學效果，全面提升學生的綜合素質和專業(yè)能力。
【關鍵詞】電視新聞編輯；課堂教學；改革；創(chuàng)新
在媒體融合的大環(huán)境下，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了變化，媒體行業(yè)需要既具備新聞專業(yè)能力又具備新媒體技術傳播能力的復合型新聞人才，更加注重對于復雜問題的求解能力、創(chuàng)新能力以及與他人之間的配合能力。因此對于《電視新聞編輯》這門實踐性和應用性較強的課程提出了更高的挑戰(zhàn)，這門課程的課堂教學改革創(chuàng)新意義重大。
一、針對人才需求，編寫實用教材
《電視新聞編輯》課程要求學生同時掌握剪輯理念和剪輯技術，目前現(xiàn)有的教材知識結構安排較為分散，不夠系統(tǒng)全面，案例較為陳舊，因此學?？梢愿鶕陨砬闆r為學生編寫自用教材，我們學院編寫的教材，理論上的教學主要分為以下幾個版塊：第一版塊是剪輯工作的基本認識，重點掌握電視編輯的工作流程以及電視編輯的基礎知識；第二版塊是剪輯思維的培養(yǎng)，重點掌握蒙太奇的技巧和語法規(guī)則、長鏡頭的構成方式和藝術功能、影視的時空藝術；第三版塊為剪輯技巧的綜合提高，主要掌握連貫性剪輯和非連貫性剪輯的方法；第四版塊為各種類型電視節(jié)目的剪輯原則和特點，主要包括電視消息、電視專題、電視紀錄片的剪輯。在實踐上教學環(huán)節(jié)，為學生編寫了《新聞編輯實驗指導用書》，主要分為以下幾部分：非線性剪輯軟件的操作技巧訓練、視聽元素的剪輯訓練（鏡頭的裁剪、景別的剪輯、運動鏡頭的剪輯、對話的剪輯、音樂和音響的剪輯）、綜合剪輯訓練、各種常見類型電視節(jié)目的剪輯訓練、電視欄目的策劃與創(chuàng)辦。真正培養(yǎng)具備剪輯理念和剪輯技術的專業(yè)人才，按照信息時代媒體對人才的需求培養(yǎng)具備新聞專業(yè)素養(yǎng)和技能的應用型傳媒人才。
二、改革課堂教學，倡導自主學習
傳統(tǒng)的課堂教學以教材為中心，教師講授為主，沒有充分發(fā)揮學生的自主學習能力，根據用人單位對人才需求的變化，要求大學生最應該具備溝通能力、專業(yè)能力、學習能力、適應能力以及抗壓能力。根據俄亥俄州立大學教育學院教授，著名教育家、視聽教學理論的集大成者埃德加·戴爾的學習金字塔規(guī)律，《電視新聞編輯》課程的課堂的教學主要采取項目案例教學法、情景教學法，激發(fā)學生自主學習的能力，團隊合作的能力、創(chuàng)新能力，并能進一步加深記憶，從而透徹理解掌握理論知識，更好地與實踐操作結合起來，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。
