“密蘇里模式”與中國報業(yè)近代化
發(fā)布時間：2020-10-14 18:01:01 點擊次數：174
1908年，美國密蘇里大學創(chuàng)辦了世界上第一所新聞學院，標志著世界近代新聞教育的開端。密蘇里大學新聞學院提出明確、系統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)理念，探索建立了對世界新聞教育具有普遍影響的新聞教育模式——“密蘇里模式”。同一時期，中國已經走上了近代化發(fā)展之路。伴隨美國的海外擴張，“密蘇里模式”來到中國，受到中國新聞界和知識界的青睞，并很快落地生根。從20世紀20年代初開始，中國各地高校紛紛效仿美國的辦學模式開辦起新聞教育。而一批從密蘇里大學留學回國的新聞人也強力推動了中國報界的近代化步伐?！懊芴K里模式”促進了中國報業(yè)觀念近代化，并通過培養(yǎng)大批職業(yè)化報人，幫助中國創(chuàng)新報業(yè)經營及編排模式，此外還直接促進了中西方報界的交流。
關鍵詞：密蘇里大學新聞學院;“密蘇里模式”;中國報業(yè)近代化
作者簡介：
【作者簡介】林牧茵，華東師范大學哲學系博士后，上?！?00241
【內容提要】1908年，美國密蘇里大學創(chuàng)辦了世界上第一所新聞學院，標志著世界近代新聞教育的開端。密蘇里大學新聞學院提出明確、系統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)理念，探索建立了對世界新聞教育具有普遍影響的新聞教育模式——“密蘇里模式”。同一時期，中國已經走上了近代化發(fā)展之路。伴隨美國的海外擴張，“密蘇里模式”來到中國，受到中國新聞界和知識界的青睞，并很快落地生根。從20世紀20年代初開始，中國各地高校紛紛效仿美國的辦學模式開辦起新聞教育。而一批從密蘇里大學留學回國的新聞人也強力推動了中國報界的近代化步伐?！懊芴K里模式”促進了中國報業(yè)觀念近代化，并通過培養(yǎng)大批職業(yè)化報人，幫助中國創(chuàng)新報業(yè)經營及編排模式，此外還直接促進了中西方報界的交流。
【關 鍵 詞】密蘇里大學新聞學院；“密蘇里模式”；中國報業(yè)近代化
一、“密蘇里模式”概說
“密蘇里模式”(Missouri model)是“密蘇里大學新聞教育模式”(Missouri University journalism education model)的簡稱。在密蘇里大學新聞學院網站上有這樣一句話，“而今，世界上許多杰出的新聞記者都是接受密蘇里方式(Missouri method)的培養(yǎng)，這種方式讓他們在新聞媒體和媒體戰(zhàn)略機構中接受實訓”①。本文所指的“密蘇里模式”并非等同于“密蘇里方式”，它的內涵更廣，以“密蘇里方式”為核心，強調理論與實踐并重的新聞教育理念，兼具國際化的新聞教育特色，包含教育理念、課程設置、教師配備等內容，可以說是以密蘇里大學新聞學院為代表的美國新聞教育體系的代稱。因此，“密蘇里模式”也可以稱為新聞教育的“美國模式”(American model)。
(一)“密蘇里模式”的核心：“做中學”
“密蘇里方式”是密蘇里大學新聞學院最顯著的辦學特色，強調實踐和操作能力的培養(yǎng)。它由密蘇里大學新聞學院首任院長沃爾特·威廉(Walter Williams)創(chuàng)立，存在至今，成為立院基石?，F(xiàn)任教師史蒂夫·溫伯格說：“我將沃爾特·威廉創(chuàng)立的密蘇里方式當作一種信條，也許它看起來有點過時，但并不需要太多修正。沒有密蘇里方式就沒有密蘇里新聞學院。它彌散于整個校園，這甚至會令沃爾特·威廉自己也感到驚奇?！雹?/p>
新聞學本是一門實踐性很強的學科。沃爾特·威廉抓住這一特色，繼承了重實踐的教育傳統(tǒng)，并發(fā)展成為一種系統(tǒng)、規(guī)范的教育方式。他認為，通過實際操作能讓學生真正了解書本知識在現(xiàn)實中的作用，這樣才能使其在走上工作崗位之后最快地適應工作需要。③
19世紀末，沃爾特·威廉曾給美國、歐洲一些名校的高層管理者寫信，探討有關新聞教育的課程設置和辦學管理，并就新聞學的教學方法聽取了一些出版商的建議。④最終他借鑒了農學、醫(yī)學、法學等專業(yè)教育先行學科的經驗，“做中學”的新聞教育理念逐漸成熟。密蘇里大學新聞學院最終確立起“動手操作”的教學方式。
在建院的同一天，《密蘇里人報》即誕生。這份報紙是學生的實訓基地，由老師和學生負責報紙的運營與制作，公開發(fā)行，市場化運作，內容不拘泥于校園新聞，發(fā)行范圍覆蓋哥倫比亞及周邊地區(qū)，依靠訂閱費和廣告收入來維系自身生存。在《密蘇里人報》創(chuàng)刊號上，明確聲明這份報紙不僅僅是服務學生的實驗室，還將對社會熱點問題給予解釋和評論，尤其是關注政治和政府新聞，這是沃爾特·威廉“新聞服務社會利益”思想的具體體現(xiàn)。威廉曾對密蘇里報業(yè)協(xié)會的同仁們說：“記者的最高使命是引領人們步入生活的更高境界?！雹?/p>
(二)“密蘇里模式”的主體：學與做并重
沃爾特·威廉認為，對于新聞教育而言，理論與實踐同等重要，既然將新聞確立為專業(yè)，就需要在不偏廢實踐訓練的同時，強調通識、整體的文化教育。其中最好的方式就是將專業(yè)課程和一定數量經過精心選擇的學術課程結合起來。⑥在他看來，要了解新聞的意義，必須要經過理論學習，但同時理論的價值是需要通過實踐來檢驗的。
密蘇里大學新聞學院力求實現(xiàn)理論教學與實踐操作相結合，不僅讓學生知道“是什么”，而且還知道“為什么”。威廉曾對他的學生說：“當新聞業(yè)只涉及買賣新聞時，它只是生意。當它超越這一切，評析、闡釋為什么新聞能夠被買賣時，它就成為一門專業(yè)。”⑦1909年，沃爾特·威廉向密蘇里州提交了一份新聞學院的課程設置報告，其中包括新聞歷史和基本原理、新聞倫理、報業(yè)管理、新聞采訪、報道、編輯與寫作、通訊、報紙法理、誹謗法、解說藝術、比較新聞學以及報紙制作等。這一課程設置體系后來被許多學校采納，形成20世紀初較為典型的新聞教育課程模式，除為學生提供歷史、倫理或法律方面的理論知識外，其重心則放在報道、寫作和編輯課程上。⑧
(三)“密蘇里模式”的外延：國際化理念
新聞教育國際化是沃爾特·威廉提出的又一教育理念。這在一定程度上受到美國20世紀初工業(yè)大發(fā)展時期對外擴張政策的影響。第一次世界大戰(zhàn)期間，美國讀者對國際新聞的需求不斷增加，各大報紙越來越多地報道世界各地的政治、經濟新聞。這使得沃爾特·威廉認識到新聞是具有世界影響力的，新聞記者的視野不應局限于社區(qū)和國內，他進而提出新聞教育應該培養(yǎng)具有國際化視野的未來新聞從業(yè)者。⑨
從1908年起，比較新聞學就是密蘇里大學新聞學院學生的必修課。在課堂上，沃爾特·威廉與學生們討論美國與其他國家報紙的異同，并從全球視角解析美國報紙的發(fā)展方向。20世紀初，威廉走訪了27個國家的上千家媒體，這門課的大部分內容來自他本人獲取的一手資料。⑩在教學中，這體現(xiàn)為培養(yǎng)學生報道世界各地新聞的能力，并讓他們具有關注世界發(fā)展變化、擔當世界道義責任的意識。這逐漸形成了密蘇里大學新聞學院重視國際交流和互動的傳統(tǒng)和特色。密蘇里大學新聞學院還招收了許多外籍學生，臺灣政治大學新聞系羅文輝教授曾這樣分析這一現(xiàn)象：
外籍學生眾多是密大新聞學院引以為傲的教育傳統(tǒng)，多數密大新聞學院教授深信，教育外國學生，不僅有助于提高世界新聞教育及新聞事業(yè)的水準，更可以讓美國學生接觸不同的文化，幫助他們建立更寬闊的世界觀。也許正因為這種重視外國學生的教育傳統(tǒng)，才使得密大新聞學院能享譽國際數十年，而名聲不墜(11)
密蘇里大學新聞學院的國際交流傳統(tǒng)得以延續(xù)，也得益于其較多地強調專業(yè)技術、較少地涉及意識形態(tài)。在特定年代，它巧妙地避開了敏感問題，受到了各國新聞界的青睞與推崇。
密蘇里大學新聞學院尤其與中國往來密切，它的第一個留學生黃憲昭(Hin Wong)就來自中國。1912年，黃憲昭畢業(yè)后回國，起初在廣州從事記者工作，曾為多家通訊社和報社撰文。1929年燕大新聞系重建時，他正在香港英華學院(Ying Wa College)任教，隨后應邀北上加盟，成為系主任。在他的帶領下，燕大新聞系以密蘇里大學的新聞教育模式為藍本開展新聞教育。(12)沃爾特·威廉還曾五次訪華，推廣密蘇里新聞教育理念和操作方法。不少中國學生亦前往密蘇里大學新聞學院接受教育，如盧祺新、湯德臣、李肇基、曹德謙、張馨保、蔣蔭恩等，從而極大地促進了中美新聞教育交流。
在威廉院長的影響下，不少密蘇里大學新聞學院的學生對中國產生濃厚的興趣，畢業(yè)后來到中國工作，從而形成了一個群體，具有鮮明的密蘇里特色，被戲稱為“密蘇里幫”(Missouri Mafia)。據不完全統(tǒng)計，1910-1940年間，至少有75位畢業(yè)生先后到亞洲，尤其是到中國工作。(13)
此外，密蘇里大學新聞學院與其他國家和地區(qū)的交流項目也為數不少。院長沃爾特·威廉多次出訪各國，向世界介紹密蘇里大學新聞學院，并交流新聞教育的理念和方法，其間與各國院校建立起許多交流合作項目。(14)
20世紀上半葉，在美國新聞教育興起之時，高校對于新聞教育的側重點各有不同。有的強調實踐，如西北大學；有的偏重理論，如伊利諾伊大學；有的認為新聞教育應該是一種知識和技巧的平衡，如哥倫比亞大學；還有的注重通識教育，全面設計新聞課程，如明尼蘇達大學等。(15)雖然各具特色，但總體而言，逐步建立并發(fā)展起來的美國大學新聞教育模式與“密蘇里模式”基本相似。
