從“使用與滿足”角度看文化綜藝節(jié)目的受眾接受心理 ——以《朗讀者》為例
發(fā)布時間：2020-08-13 16:15:21 點擊次數(shù)：151
摘要：以《朗讀者》為代表的文化綜藝節(jié)目曾一度成為社會關注的焦點，對這類節(jié)目受眾接受心理的研究也被提上了議程。本文運用“使用與滿足”理論，系統(tǒng)地考察《朗讀者》對受眾娛樂需求和文化需求的滿足情況，探究影響受眾接受心理的背景因素，并分析《朗讀者》存在的不足。一）對文化需求的滿足《朗讀者》對受眾文化需求的滿足，不僅在于《朗讀者》提供了豐富的文化知識，更在于《朗讀者》在消費社會出現(xiàn)文化身份危機的歷史節(jié)點有效地回應了受眾對文化類節(jié)目的需要。被貼上文化標簽、成為文化熱銷產(chǎn)品的《朗讀者》對自身的定位是“文化情感類節(jié)目”，雖然《朗讀者》在傳播文學知識、增長受眾見聞方面也有不可忽視的貢獻，但也必須看到它的重點是“文化情感”而非“文化知識”，它對受眾文化需求的滿足方式是營造文化氛圍。
關鍵詞：節(jié)目;讀者;接受;心理;娛樂;朗讀;文化需求;情感;滿足受眾;傳播
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摘要：以《朗讀者》為代表的文化綜藝節(jié)目曾一度成為社會關注的焦點，對這類節(jié)目受眾接受心理的研究也被提上了議程。本文運用“使用與滿足”理論，系統(tǒng)地考察《朗讀者》對受眾娛樂需求和文化需求的滿足情況，探究影響受眾接受心理的背景因素，并分析《朗讀者》存在的不足。
關鍵詞：《朗讀者》；文化綜藝節(jié)目；受眾接受心理；使用與滿足
上世紀七十年代，卡茲等人發(fā)表了《個人對大眾傳播的使用》一文，進一步補充與完善了“使用與滿足”理論，將受眾與媒介的接觸行為概括成一個“社會因素+心理因素——媒介期待——媒介接觸——需求滿足”的反應過程。本文根據(jù)這個模式，結合《朗讀者》的具體實例，對我國文化綜藝節(jié)目的受眾接受心理展開分析。
一、受眾需求心理的滿足
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《朗讀者》對受眾文化需求的滿足，不僅在于《朗讀者》提供了豐富的文化知識，更在于《朗讀者》在消費社會出現(xiàn)文化身份危機的歷史節(jié)點有效地回應了受眾對文化類節(jié)目的需要。
《朗讀者》的出現(xiàn)恰逢其時?！独首x者》有兩大賣點——朗讀和董卿，這兩點都是當下的消費熱點。朗讀意味著讀書，而讀書意味著文化。傳播的信息化和全球化引發(fā)了中國人的文化身份危機，受眾對文化有著巨大的需求，現(xiàn)今，但凡文化類節(jié)目，無一不引起受眾的高度關注。而董卿，自《中國詩詞大會》后一炮走紅，成為新晉國民“女神”，因自身的知性、優(yōu)雅，被大眾賦予了象征性的意義，成為文化的象征符號。
被貼上文化標簽、成為文化熱銷產(chǎn)品的《朗讀者》對自身的定位是“文化情感類節(jié)目”，雖然《朗讀者》在傳播文學知識、增長受眾見聞方面也有不可忽視的貢獻，但也必須看到它的重點是“文化情感”而非“文化知識”，它對受眾文化需求的滿足方式是營造文化氛圍?！独首x者》的主題詞是“遇見”“陪伴”“選擇”“告別”“青春”等富有文學性的抽象詞語，每期邀請名人或素人分享自己的故事，朗讀與主題詞相關的文學作品，加之燈光和配樂的輔助，營造出文化抒情氣氛，使受眾得到文學熏陶，提升了受眾的審美情趣，滿足受眾的文化需求。同時，因為大眾傳媒的“社會公共服務性”和“傳承社會文明功能”，加之央視的公信力和權威性，《朗讀者》作為一種“社會信源”，掌握著文化話語權，“提供了建構文化身份的素材”，并生產(chǎn)、解釋、再生產(chǎn)帶有“視覺一律性”、符合社會普遍審美認知的傳統(tǒng)文化理念，構建共享的意義和文化，從而增強了受眾對民族文化的熱愛和自豪感，滿足了受眾對自身文化認同的需求。
（二）對娛樂需求的滿足
從節(jié)目內(nèi)容來看，《朗讀者》的重點在情感，不論是現(xiàn)場記錄還是節(jié)目剪輯，訪談所占的時間都遠遠超過了朗讀。訪談的內(nèi)容基本是名人（主要是知名企業(yè)家、著名作家、明星三類）或素人講述自己的生活，采用“不尋常人+尋常事”“不尋常人+不尋常事”以及“尋常人+不尋常事”三種模式制造焦點，吸引受眾注意，滿足受眾的八卦心理和偷窺欲；或者引起受眾情感共鳴，使受眾得到一種情感升華、情感宣泄（如感動哭就是一種心靈升華和情緒宣泄）的快感。比如，通過周小林和殷潔這種“尋常人+不尋常事”的模式，滿足受眾對美好愛情生活的好奇心和幻想；通過許淵沖這位翻譯大家的暗戀小事，觀眾會被許老先生震撼和打動，許老先生在念《別丟掉》時熱淚盈眶，情緒激動，對現(xiàn)場觀眾有很強的情緒感染力，受眾也會從許老的赤子心中得到心靈的震撼和情感的升華，得到情緒的宣泄。
從節(jié)目的構成要素來看，《朗讀者》在燈光、配樂、舞臺裝飾、剪輯、字幕、專家訪談等各方面都做了精心準備。燈光師是英國專業(yè)人士，配樂邀請知名鋼琴家李云迪等，舞臺裝飾“高雅”，朗讀字幕以“白紙黑字”的方式呈現(xiàn)……與同期的《見字如面》相比，《朗讀者》在音樂、燈光、舞臺設計這些視聽元素上可以說是大手筆、高投入，而這些視覺的和聽覺的要素，都是要對受眾的感覺器官產(chǎn)生刺激，同時作為一種輔助機制，在朗讀者講述自己的故事時，進一步營造抒情氛圍，渲染氣氛，使受眾產(chǎn)生情感共振、情緒起伏，最終實現(xiàn)受眾的情感宣泄，滿足受眾的娛樂需求。
