傳媒視野下農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)體系構(gòu)建
發(fā)布時間：2020-08-26 16:12:26 點擊次數(shù)：169
筆者從目前電視傳媒中農(nóng)村留守兒童問題的表現(xiàn)及成因入手，通過對目前農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)（以下簡稱“關(guān)服”）對象“失衡”，主體“失真”，媒介“失正”現(xiàn)狀的深入剖析，闡明了建設(shè)農(nóng)村留守兒童關(guān)服體系的必要性與緊迫性。在此之上，筆者提出了傳媒視野下農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的初步設(shè)想：一是創(chuàng)造社會環(huán)境，搭建關(guān)服平臺；二是創(chuàng)建主體機構(gòu)，樹立關(guān)服框架；三是創(chuàng)新運行機制，實現(xiàn)關(guān)服功能。
關(guān)鍵詞：電視傳媒視野;農(nóng)村留守兒童;關(guān)愛服務(wù)體系;農(nóng)村留守兒童;關(guān)愛;服務(wù)體系;傳媒;留守兒童
摘 要：筆者從目前電視傳媒中農(nóng)村留守兒童問題的表現(xiàn)及成因入手，通過對目前農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)（以下簡稱“關(guān)服”）對象“失衡”，主體“失真”，媒介“失正”現(xiàn)狀的深入剖析，闡明了建設(shè)農(nóng)村留守兒童關(guān)服體系的必要性與緊迫性。在此之上，筆者提出了傳媒視野下農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的初步設(shè)想：一是創(chuàng)造社會環(huán)境，搭建關(guān)服平臺；二是創(chuàng)建主體機構(gòu)，樹立關(guān)服框架；三是創(chuàng)新運行機制，實現(xiàn)關(guān)服功能。
關(guān)鍵詞：電視傳媒視野；農(nóng)村留守兒童；關(guān)愛服務(wù)體系
兒童是祖國的未來，兒童是社會的明天。黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村留守兒童問題，也為此采取了一系列重要措施，但時至今日，農(nóng)村留守兒童問題的形勢依然相當嚴峻。2010年6月22日中共中央政治局通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出了“建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系”的目標。2013年12月23日至24日習(xí)近平在中央農(nóng)村工作會議中指出，要重視“三留守”問題，健全農(nóng)村留守兒童、留守婦女、留守老年人關(guān)愛服務(wù)體系。農(nóng)村留守兒童關(guān)服體系建設(shè)無可否認是當前十分緊迫的重大研究課題。
一、農(nóng)村留守兒童問題的表現(xiàn)及成因探析
（一）農(nóng)村留守兒童問題的表現(xiàn)
根據(jù)電視新聞等多種傳媒介報道，在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于留守兒童的父母監(jiān)護缺失、學(xué)校教護缺乏、社會管護缺位等諸多因素，致使他們的成長之路面臨四大困境：
首先，心理困境。農(nóng)村留守兒童常年“孤單自處”，心靈里缺乏親情的溫暖與呵護，生活中缺少父母的關(guān)心和照顧，思想上鮮有長輩的指引和幫助。這種情況極易引起兒童內(nèi)心的孤僻自閉，從而導(dǎo)致性格的扭曲、價值觀念的偏離，嚴重影響其心理健康。
其次，學(xué)習(xí)困境。根據(jù)中央教科所的一項調(diào)查顯示：留守兒童的學(xué)習(xí)成績一般都不容樂觀，他們中的成績優(yōu)秀者僅占10%，大多數(shù)留守兒童的成績處于中等偏下。很多留守兒童學(xué)習(xí)成績不僅差，而且也缺乏上進心[1]。
再次，行為困境。行為困境和心理困境息息相關(guān)，也是農(nóng)村留守兒童所面臨的嚴重問題之一。由于親子異地、長幼兩離，長期非正常的家庭環(huán)境造成了留守兒童異樣的行為習(xí)性，表現(xiàn)為：憂郁卑怯，固執(zhí)頑劣，浪費攀比，厭家惡學(xué)……另外，安全困境。由于家庭監(jiān)護力度的不足，以及社會保護措施的缺乏，農(nóng)村留守兒童的人身安全現(xiàn)狀十分嚴峻。此中既有親人照看不周的疏忽，亦有壞人違法犯罪的侵害，也不乏自身行為失控的毀傷。
?。ǘ┺r(nóng)村留守兒童問題的成因探析
第一，親情疏怠，童心缺愛。留守兒童“獨自在家”接受祖輩的隔代照顧，難免會有代際差形成的疏忽之弊。雙親務(wù)工在外，同子女離多聚少，以致留守兒童缺乏日常家庭中應(yīng)有的關(guān)懷和疼愛。父母長期遠離，不免使親情日漸疏怠，經(jīng)常處于“親情饑渴”狀態(tài)下的留守兒童極易形成心理問題，無論是卑怯自棄，還是冷漠多疑……對其身心發(fā)育都極為不利。
第二，教育疏失，蒙學(xué)缺知。統(tǒng)計表明，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績大都處于中偏下的較低水平。造成這種結(jié)果的因素有三：首先，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)設(shè)施、教師隊伍、教育理念等方面存在諸多局限性，要對留守兒童提供特殊關(guān)照往往力不從心。其次，父母常年在外，對留守兒童缺少教導(dǎo)，容易造成家庭與學(xué)校兩種教育間的脫節(jié)。再次，留守兒童自身對學(xué)習(xí)的目的不明確、興趣不濃厚、態(tài)度不端正，以致經(jīng)常曠課逃學(xué)。
第三，家庭疏懶，幼行缺管。調(diào)查顯示，留守兒童中有很多人沉迷網(wǎng)游、厭棄功課，拜金攀比、奢侈揮霍，甚至越軌觸法、公然偷摸。致使這些兒童生活習(xí)慣和道德品行如此乖離的是家庭教育的缺失。究其原因，一方面是農(nóng)民工子弟在城市上學(xué)有嚴格的準入限制，進而孩童們只能留守農(nóng)村與父母相隔兩地；另一方面祖輩作為隔代監(jiān)管人，往往重養(yǎng)輕教，嬌慣寵溺。最終導(dǎo)致了他們肆行無忌、妄自胡為。
第四，社會疏誤，治安缺護。社會對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛意識淡薄、關(guān)注程度低微、保護措施缺乏，即使有也更多簡單地停留在物質(zhì)需求層面上，以至于社會管理在應(yīng)對留守兒童問題上存在諸多疏漏和失誤。娛樂場所如網(wǎng)吧、游戲廳等未能切實做到對未成年人的禁入；學(xué)校、家庭未能有效制止留守兒童的曠課逃學(xué)；社會治安綜合治理未能深入預(yù)防和糾正留守兒童的斗毆、偷盜、賭博等行為，亦未能全面杜絕兒童拐賣犯罪的發(fā)生。
