劉豁軒新聞教育思想研究
發(fā)布時(shí)間：2020-10-09 14:54:24 點(diǎn)擊次數(shù)：173
在日本侵華、北平淪陷的艱苦環(huán)境下，他帶領(lǐng)燕大新聞系師生繼續(xù)教學(xué)、科研及課外實(shí)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)燕大新聞教育進(jìn)行改革，對(duì)該系史料進(jìn)行整理與研究。
關(guān)鍵詞：研究;教育思想;新聞教育;報(bào)人;燕京
劉豁軒是民國(guó)時(shí)期著名的報(bào)人和新聞教育家。1936年2月，他辭去《益世報(bào)》社長(zhǎng)兼總編輯職務(wù)，進(jìn)入燕京大學(xué)新聞系任教。七七事變后，他被聘為新聞系主任。在日本侵華、北平淪陷的艱苦環(huán)境下，他帶領(lǐng)燕大新聞系師生繼續(xù)教學(xué)、科研及課外實(shí)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)燕大新聞教育進(jìn)行改革，對(duì)該系史料進(jìn)行整理與研究。他還先后在北平、天津各大學(xué)、報(bào)社發(fā)表演講、文章，在學(xué)界、業(yè)界都頗具影響力，被譽(yù)為“學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)俱備”的教授。他“辦了九年報(bào)，教了九年書(shū)”，致力于將辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)與新聞學(xué)術(shù)結(jié)合起來(lái)，在燕大新聞教育改革方面作出了重要貢獻(xiàn)。本文從劉豁軒投身燕大新聞系之經(jīng)歷入手，探討劉豁軒新聞教育思想的內(nèi)涵及其地位。
劉豁軒進(jìn)入燕大，面臨著從職業(yè)報(bào)人向新聞教育者轉(zhuǎn)變的任務(wù)。如何將多年的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為適合于培養(yǎng)新聞系學(xué)生的教育理念，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。縱觀其辦學(xué)經(jīng)歷，他的新聞思想主要表現(xiàn)在以下方面：
新聞教育的目標(biāo)是造就領(lǐng)導(dǎo)的、適合高尚職業(yè)環(huán)境之報(bào)人
劉豁軒就任新聞系主任后，在該系學(xué)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)：“本學(xué)系之目的：一，為造就領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)人，使能改造報(bào)紙現(xiàn)狀，促進(jìn)報(bào)業(yè)發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)報(bào)紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)之崇高使命；二為造就適合于高尚的職業(yè)環(huán)境之報(bào)人，使其所學(xué)切合于報(bào)業(yè)之需要，將來(lái)并有前進(jìn)發(fā)展之能力。前者為大學(xué)報(bào)學(xué)教育應(yīng)有之使命，后者為其最低之限度?！雹俣嗄陥?bào)海沉浮，劉豁軒深感民國(guó)報(bào)界魚(yú)龍混雜，三教九流，無(wú)奇不有，“真正以報(bào)業(yè)為職業(yè)，以服務(wù)國(guó)家社會(huì)為志愿的，其人實(shí)不多見(jiàn)”。②他從教育入手，致力于培養(yǎng)具備崇高職業(yè)理想與職業(yè)能力的報(bào)人。
劉豁軒將民國(guó)時(shí)期的新聞教育分為純技術(shù)性的應(yīng)用教育與大學(xué)的專業(yè)教育兩種類型。他認(rèn)為前者由各專科學(xué)校、函授學(xué)校、職業(yè)學(xué)校承擔(dān)，目的僅僅是授以學(xué)生新聞采集、寫(xiě)作、傳布或印刷的技能。而大學(xué)的新聞教育重在為報(bào)業(yè)提供具有高尚理想與專門(mén)訓(xùn)練的“領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)人”，他們具備的是思想的技術(shù)，而非僅僅手工的技術(shù)。“領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)人”應(yīng)具備廣博的學(xué)識(shí)，除熟練掌握專業(yè)知識(shí)之外，還要學(xué)習(xí)“多種與報(bào)學(xué)有特殊關(guān)系之學(xué)科”，并通曉時(shí)事。他多次在講演中強(qiáng)調(diào)“新聞學(xué)是絕對(duì)不能獨(dú)立的，獨(dú)立便毫無(wú)用處”。③七七事變爆發(fā)后，該系學(xué)生數(shù)量減少，教員也較為欠缺，劉豁軒將專業(yè)課縮減為六門(mén)，主修課程共計(jì)36學(xué)分，其余100多個(gè)學(xué)分則是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字及普通教育類課程。該系特請(qǐng)國(guó)文及西洋語(yǔ)文學(xué)系為新聞系學(xué)生單獨(dú)開(kāi)班，在教材及施教方面著重于文字寫(xiě)作的練習(xí)。學(xué)生國(guó)文、英文必須各修滿16學(xué)分，并且平均成績(jī)須在5以上，否則必須重修或另修。學(xué)生還須修讀多門(mén)與報(bào)學(xué)有關(guān)系之學(xué)科及各類選修課，尤其是政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史、教育、心理、哲學(xué)等。選修前，系主任會(huì)根據(jù)現(xiàn)代報(bào)人對(duì)于背景知識(shí)的需要進(jìn)行指導(dǎo)。文字技能較好的學(xué)生，還可申請(qǐng)一些學(xué)分轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)科上，以提升學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)修養(yǎng)。他還提倡新聞系學(xué)生多關(guān)心時(shí)事，通過(guò)看報(bào)對(duì)與國(guó)家社會(huì)密切關(guān)系的事實(shí)有全面的認(rèn)識(shí)。1938年秋，他在《報(bào)學(xué)概論》課程中用了一半的時(shí)間教學(xué)生“如何看報(bào)”，后又開(kāi)辟《報(bào)紙與時(shí)事》課程，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)報(bào)紙有全面正確的認(rèn)識(shí)。系里為此訂閱了大量報(bào)刊，供學(xué)生課外閱讀。
多年辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)使他認(rèn)識(shí)到，民國(guó)報(bào)界表面繁榮的背后，不乏一些官僚政客、落魄文人、下野軍閥、流氓漢奸將辦報(bào)作為賣(mài)身投靠、升官發(fā)財(cái)或滿足自己虛榮心的工具。他提倡燕大新聞系培養(yǎng)的學(xué)生“必須能夠適合比較在社會(huì)上有地位的報(bào)社內(nèi)所需要的條件”，他曾將報(bào)紙比喻成一個(gè)磨面粉的磨，報(bào)人“不但要能分辨什么是毒，不能放入磨的漏斗里，并且要能夠?qū)ふ?，選擇有益于人身，富于滋養(yǎng)的東西，多多的放進(jìn)漏斗去，這就非有專門(mén)的訓(xùn)練和修養(yǎng)不可”。④在他看來(lái)，報(bào)紙是公共組織，其功用是為社會(huì)謀福利，作為高尚的報(bào)人應(yīng)該有高尚的職業(yè)追求，即“為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)”，要為增進(jìn)公共福利而努力。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，從心理上，報(bào)人要承認(rèn)報(bào)業(yè)自由，但不能將辦報(bào)作為自己追逐名、利、升官、發(fā)財(cái)?shù)仁碌墓ぞ?，不?yīng)利用其職務(wù)做有害社會(huì)的任何事；從知識(shí)上，報(bào)人要加強(qiáng)現(xiàn)代的各種人文、社會(huì)科學(xué)的修養(yǎng)，還要不停歇地“作到老，學(xué)到老”，以豐富的學(xué)識(shí)避免主觀偏見(jiàn)、感情或惰性的干擾；從技術(shù)上，報(bào)人作報(bào)的“手藝”要精致，要學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)的辦報(bào)技術(shù)。
