劉豁軒新聞教育思想研究
發(fā)布時間：2020-08-11 16:27:09 點(diǎn)擊次數(shù)：340
在日本侵華、北平淪陷的艱苦環(huán)境下，他帶領(lǐng)燕大新聞系師生繼續(xù)教學(xué)、科研及課外實(shí)習(xí)等活動，對燕大新聞教育進(jìn)行改革，對該系史料進(jìn)行整理與研究。
關(guān)鍵詞：研究;教育思想;新聞教育;報人;燕京
劉豁軒是民國時期著名的報人和新聞教育家。1936年2月，他辭去《益世報》社長兼總編輯職務(wù)，進(jìn)入燕京大學(xué)新聞系任教。七七事變后，他被聘為新聞系主任。在日本侵華、北平淪陷的艱苦環(huán)境下，他帶領(lǐng)燕大新聞系師生繼續(xù)教學(xué)、科研及課外實(shí)習(xí)等活動，對燕大新聞教育進(jìn)行改革，對該系史料進(jìn)行整理與研究。他還先后在北平、天津各大學(xué)、報社發(fā)表演講、文章，在學(xué)界、業(yè)界都頗具影響力，被譽(yù)為“學(xué)識與經(jīng)驗(yàn)俱備”的教授。他“辦了九年報，教了九年書”，致力于將辦報經(jīng)驗(yàn)與新聞學(xué)術(shù)結(jié)合起來，在燕大新聞教育改革方面作出了重要貢獻(xiàn)。本文從劉豁軒投身燕大新聞系之經(jīng)歷入手，探討劉豁軒新聞教育思想的內(nèi)涵及其地位。
劉豁軒進(jìn)入燕大，面臨著從職業(yè)報人向新聞教育者轉(zhuǎn)變的任務(wù)。如何將多年的辦報經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為適合于培養(yǎng)新聞系學(xué)生的教育理念，這對于他來說是一個難題?？v觀其辦學(xué)經(jīng)歷，他的新聞思想主要表現(xiàn)在以下方面：
新聞教育的目標(biāo)是造就領(lǐng)導(dǎo)的、適合高尚職業(yè)環(huán)境之報人
劉豁軒就任新聞系主任后，在該系學(xué)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)：“本學(xué)系之目的：一，為造就領(lǐng)導(dǎo)的報人，使能改造報紙現(xiàn)狀，促進(jìn)報業(yè)發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)報紙在現(xiàn)代社會之崇高使命；二為造就適合于高尚的職業(yè)環(huán)境之報人，使其所學(xué)切合于報業(yè)之需要，將來并有前進(jìn)發(fā)展之能力。前者為大學(xué)報學(xué)教育應(yīng)有之使命，后者為其最低之限度。”①多年報海沉浮，劉豁軒深感民國報界魚龍混雜，三教九流，無奇不有，“真正以報業(yè)為職業(yè)，以服務(wù)國家社會為志愿的，其人實(shí)不多見”。②他從教育入手，致力于培養(yǎng)具備崇高職業(yè)理想與職業(yè)能力的報人。
劉豁軒將民國時期的新聞教育分為純技術(shù)性的應(yīng)用教育與大學(xué)的專業(yè)教育兩種類型。他認(rèn)為前者由各?？茖W(xué)校、函授學(xué)校、職業(yè)學(xué)校承擔(dān)，目的僅僅是授以學(xué)生新聞采集、寫作、傳布或印刷的技能。而大學(xué)的新聞教育重在為報業(yè)提供具有高尚理想與專門訓(xùn)練的“領(lǐng)導(dǎo)的報人”，他們具備的是思想的技術(shù)，而非僅僅手工的技術(shù)。“領(lǐng)導(dǎo)的報人”應(yīng)具備廣博的學(xué)識，除熟練掌握專業(yè)知識之外，還要學(xué)習(xí)“多種與報學(xué)有特殊關(guān)系之學(xué)科”，并通曉時事。他多次在講演中強(qiáng)調(diào)“新聞學(xué)是絕對不能獨(dú)立的，獨(dú)立便毫無用處”。③七七事變爆發(fā)后，該系學(xué)生數(shù)量減少，教員也較為欠缺，劉豁軒將專業(yè)課縮減為六門，主修課程共計36學(xué)分，其余100多個學(xué)分則是學(xué)習(xí)語言文字及普通教育類課程。該系特請國文及西洋語文學(xué)系為新聞系學(xué)生單獨(dú)開班，在教材及施教方面著重于文字寫作的練習(xí)。學(xué)生國文、英文必須各修滿16學(xué)分，并且平均成績須在5以上，否則必須重修或另修。學(xué)生還須修讀多門與報學(xué)有關(guān)系之學(xué)科及各類選修課，尤其是政治、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史、教育、心理、哲學(xué)等。選修前，系主任會根據(jù)現(xiàn)代報人對于背景知識的需要進(jìn)行指導(dǎo)。文字技能較好的學(xué)生，還可申請一些學(xué)分轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)科上，以提升學(xué)生多學(xué)科的知識修養(yǎng)。他還提倡新聞系學(xué)生多關(guān)心時事，通過看報對與國家社會密切關(guān)系的事實(shí)有全面的認(rèn)識。1938年秋，他在《報學(xué)概論》課程中用了一半的時間教學(xué)生“如何看報”，后又開辟《報紙與時事》課程，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事的習(xí)慣，讓學(xué)生對報紙有全面正確的認(rèn)識。系里為此訂閱了大量報刊，供學(xué)生課外閱讀。
多年辦報經(jīng)驗(yàn)使他認(rèn)識到，民國報界表面繁榮的背后，不乏一些官僚政客、落魄文人、下野軍閥、流氓漢奸將辦報作為賣身投靠、升官發(fā)財或滿足自己虛榮心的工具。他提倡燕大新聞系培養(yǎng)的學(xué)生“必須能夠適合比較在社會上有地位的報社內(nèi)所需要的條件”，他曾將報紙比喻成一個磨面粉的磨，報人“不但要能分辨什么是毒，不能放入磨的漏斗里，并且要能夠?qū)ふ?，選擇有益于人身，富于滋養(yǎng)的東西，多多的放進(jìn)漏斗去，這就非有專門的訓(xùn)練和修養(yǎng)不可”。④在他看來，報紙是公共組織，其功用是為社會謀福利，作為高尚的報人應(yīng)該有高尚的職業(yè)追求，即“為國家和社會服務(wù)”，要為增進(jìn)公共福利而努力。為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，從心理上，報人要承認(rèn)報業(yè)自由，但不能將辦報作為自己追逐名、利、升官、發(fā)財?shù)仁碌墓ぞ?，不?yīng)利用其職務(wù)做有害社會的任何事；從知識上，報人要加強(qiáng)現(xiàn)代的各種人文、社會科學(xué)的修養(yǎng)，還要不停歇地“作到老，學(xué)到老”，以豐富的學(xué)識避免主觀偏見、感情或惰性的干擾；從技術(shù)上，報人作報的“手藝”要精致，要學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)的辦報技術(shù)。
