電視新聞編輯課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新
發(fā)布時(shí)間：2020-10-12 18:10:34 點(diǎn)擊次數(shù)：85
《電視新聞編輯》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，隨著用人單位對人才需求的變化，要求學(xué)校課堂的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：電視新聞;課程;教學(xué)改革;學(xué)生;創(chuàng)新
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【摘 要】《電視新聞編輯》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，隨著用人單位對人才需求的變化，要求學(xué)校課堂的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文結(jié)合課程的特點(diǎn)，針對人才需求，以編寫實(shí)用教材入手，探究了課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，主要采取項(xiàng)目案例教學(xué)法和情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)考核方式也隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】電視新聞編輯；課堂教學(xué)；改革；創(chuàng)新
在媒體融合的大環(huán)境下，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了變化，媒體行業(yè)需要既具備新聞專業(yè)能力又具備新媒體技術(shù)傳播能力的復(fù)合型新聞人才，更加注重對于復(fù)雜問題的求解能力、創(chuàng)新能力以及與他人之間的配合能力。因此對于《電視新聞編輯》這門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程提出了更高的挑戰(zhàn)，這門課程的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新意義重大。
一、針對人才需求，編寫實(shí)用教材
《電視新聞編輯》課程要求學(xué)生同時(shí)掌握剪輯理念和剪輯技術(shù)，目前現(xiàn)有的教材知識結(jié)構(gòu)安排較為分散，不夠系統(tǒng)全面，案例較為陳舊，因此學(xué)校可以根據(jù)自身情況為學(xué)生編寫自用教材，我們學(xué)院編寫的教材，理論上的教學(xué)主要分為以下幾個(gè)版塊：第一版塊是剪輯工作的基本認(rèn)識，重點(diǎn)掌握電視編輯的工作流程以及電視編輯的基礎(chǔ)知識；第二版塊是剪輯思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)掌握蒙太奇的技巧和語法規(guī)則、長鏡頭的構(gòu)成方式和藝術(shù)功能、影視的時(shí)空藝術(shù)；第三版塊為剪輯技巧的綜合提高，主要掌握連貫性剪輯和非連貫性剪輯的方法；第四版塊為各種類型電視節(jié)目的剪輯原則和特點(diǎn)，主要包括電視消息、電視專題、電視紀(jì)錄片的剪輯。在實(shí)踐上教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生編寫了《新聞編輯實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書》，主要分為以下幾部分：非線性剪輯軟件的操作技巧訓(xùn)練、視聽元素的剪輯訓(xùn)練（鏡頭的裁剪、景別的剪輯、運(yùn)動鏡頭的剪輯、對話的剪輯、音樂和音響的剪輯）、綜合剪輯訓(xùn)練、各種常見類型電視節(jié)目的剪輯訓(xùn)練、電視欄目的策劃與創(chuàng)辦。真正培養(yǎng)具備剪輯理念和剪輯技術(shù)的專業(yè)人才，按照信息時(shí)代媒體對人才的需求培養(yǎng)具備新聞專業(yè)素養(yǎng)和技能的應(yīng)用型傳媒人才。
二、改革課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教材為中心，教師講授為主，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)用人單位對人才需求的變化，要求大學(xué)生最應(yīng)該具備溝通能力、專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及抗壓能力。根據(jù)俄亥俄州立大學(xué)教育學(xué)院教授，著名教育家、視聽教學(xué)理論的集大成者埃德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔規(guī)律，《電視新聞編輯》課程的課堂的教學(xué)主要采取項(xiàng)目案例教學(xué)法、情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力，并能進(jìn)一步加深記憶，從而透徹理解掌握理論知識，更好地與實(shí)踐操作結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
