全媒體環(huán)境下廣告心理學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新方向探索
發(fā)布時(shí)間：2020-10-14 18:00:43 點(diǎn)擊次數(shù)：184
本課題的研究目的在于依托全媒體時(shí)代的媒體特征,研究廣告心理學(xué)教學(xué)模式上的創(chuàng)新和發(fā)展方向，利用學(xué)生對媒體的依賴心理，研究全媒體時(shí)代下廣告心理學(xué)課程如何進(jìn)行課堂教學(xué)的革新，從而培養(yǎng)學(xué)生在通過媒體互動和角色扮演等方式增強(qiáng)對廣告學(xué)的認(rèn)識。
關(guān)鍵詞：廣告心理學(xué);教學(xué)模式;學(xué)生;全媒體;創(chuàng)新方向
作者簡介：
【摘 要】本課題的研究目的在于依托全媒體時(shí)代的媒體特征，研究廣告心理學(xué)教學(xué)模式上的創(chuàng)新和發(fā)展方向，利用學(xué)生對媒體的依賴心理，研究全媒體時(shí)代下廣告心理學(xué)課程如何進(jìn)行課堂教學(xué)的革新，從而培養(yǎng)學(xué)生在通過媒體互動和角色扮演等方式增強(qiáng)對廣告學(xué)的認(rèn)識。本文主要從廣告心理學(xué)在全媒體環(huán)境下的教改思路、教改措施以及教改預(yù)期效果三個(gè)方面來完成對課題的研究。
【關(guān)鍵詞】全媒體；廣告心理；教學(xué)模式；創(chuàng)新
全媒體時(shí)代的到來，真正實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)人都能夠以電視、電腦、手機(jī)等多種終端來完成對信息的融合接收（三屏合一），任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何終端獲得任何想要的信息（5W）成為了現(xiàn)實(shí)。因此，傳統(tǒng)意義的多媒體教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今大學(xué)課堂的需求。而在廣告心理學(xué)課程的教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式一直是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生有效集中注意力的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的有效手段。全媒體互動大大革新了廣告心理學(xué)的教學(xué)思路、方式、效果，下面就從以上三個(gè)方面進(jìn)行逐一分析。
一、教學(xué)改革的思路
全媒體是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，對中國廣告業(yè)也產(chǎn)生了巨大影響。隨著世界跨國公司的大量涌入，帶來了全新的觀念和運(yùn)作方式，同時(shí)也對我們的廣告?zhèn)鞑ダ碚摗?chuàng)新理念、人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。從web2.0到web3.0，從三網(wǎng)融合到物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，媒介生態(tài)呈現(xiàn)“人人皆是傳播者”的新格局，網(wǎng)絡(luò)視頻等互動傳媒提供了讓消費(fèi)者續(xù)寫創(chuàng)意、體驗(yàn)并參與廣告行動的可能，由此新的消費(fèi)體驗(yàn)心理、媒介演變規(guī)律及新媒體廣告技術(shù)等都成了嶄新的研究課題。[1]
全媒體環(huán)境下成長起來的90后們，他們從小熟悉電視、電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)；購物“團(tuán)購”、交友“人人”；習(xí)慣隨時(shí)上網(wǎng)“搜”求答案，獲得的信息既豐富又迅捷……這都要求教師不能再守著幾年前的 PPT 吃老本了，其思維方式重在整合與創(chuàng)新，并組織學(xué)生有效地交流，學(xué)生希望獲得方法去創(chuàng)意和提升自己； 廣告教學(xué)要打破二元對立的單向灌輸模式，在全媒體下形勢下尊重學(xué)生個(gè)性并最大限度地開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。
廣告心理學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性兼具的學(xué)科，如何協(xié)調(diào)好廣告心理學(xué)的教與學(xué)，切實(shí)提升廣告心理學(xué)教學(xué)效果，探索廣告心理學(xué)的課程改革、教學(xué)方法與模式等創(chuàng)新尤為必要。[2]首先，要注重教學(xué)方法和形式的創(chuàng)新。靈活運(yùn)用講授法、 發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、互動教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。其次，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。受制于主觀意識和客觀條件，當(dāng)前廣告心理學(xué)多為理論課時(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)知識解決廣告實(shí)戰(zhàn)問題的能力。再次，通過實(shí)際的案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用全媒體的環(huán)境在課堂上進(jìn)行角色扮演，在角色扮演中更加真實(shí)的了解消費(fèi)者心理以及商家心理，了解廣告行業(yè)中的心理學(xué)理論。最后，建設(shè)師生良性的 “生態(tài)學(xué)習(xí)圈”。通過全媒體的互動影響，師生之間的溝通障礙被無形中淡化，從而加強(qiáng)了師生對知識和思想的碰撞，對廣告心理學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
在廣告心理學(xué)的全媒體教學(xué)改革中，一方面要增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，保證廣告心理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的保質(zhì)保量完成;另一方面豐富實(shí)踐教學(xué)方法與途徑，提升廣告心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果。讓學(xué)生在廣告實(shí)踐中，理解和運(yùn)用廣告心理學(xué)。最后，注重課堂教學(xué)的延展性。
除此之外，構(gòu)建廣告心理學(xué)的全媒體改革方案一定要以建立學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，自主管理為中心，以夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)動手能力與研究能力為目的，幫助學(xué)生完成從被動接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。通過全媒體的溝通互動，讓學(xué)生參與管理、參與學(xué)習(xí)，參與研究，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識，從而發(fā)掘出學(xué)生的各項(xiàng)潛能。通過不斷引入新思路，新技術(shù)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、媒體融合、實(shí)驗(yàn)室管理方面的意識，合理有效地使用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化設(shè)備資源配置，從而探索出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的新路徑。
