面對(duì)手機(jī)“奴隸” 我該如何教學(xué)
發(fā)布時(shí)間：2020-08-10 03:31:05 點(diǎn)擊次數(shù)：279
培養(yǎng)學(xué)生的自制力，讓學(xué)生放下手機(jī)，多參與戶外活動(dòng)，多和現(xiàn)實(shí)中的人溝通，不充當(dāng)手機(jī)的“奴隸”，大學(xué)管理者、教育者更應(yīng)該反思自身是不是已經(jīng)嚴(yán)重“缺位”了？
關(guān)鍵詞：手機(jī);奴隸;教學(xué);學(xué)生;交流
作者簡介：
最近，筆者召集所教大一班級(jí)的部分學(xué)生召開了一次座談會(huì)，本想收集到本學(xué)期關(guān)于教師課堂教學(xué)、學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況以及下學(xué)期開設(shè)選修課的建議，可當(dāng)這群學(xué)生坐在我面前時(shí)，一個(gè)個(gè)都低著頭，跟正式上課一樣，不愿開口。本以為可以獲取很多信息，卻又成了我一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，盡管我盡力鼓勵(lì)他們開口，甚至扯開以上話題，聊聊大學(xué)生活，他們中的大多數(shù)人還是很少主動(dòng)表達(dá)自己。
一次座談會(huì)就這樣在無聊中結(jié)束了。當(dāng)然，這不是第一次，作為班主任，之前我也在另一個(gè)班開過班會(huì)，同樣他們也很少說話。這并不是我一個(gè)人的感受，有同事也遭遇到了類似的“冷場”。面對(duì)面交流不行，我不得不轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)上，我把想要了解的問題分別發(fā)送給了20多個(gè)學(xué)生，幾乎全部收到了回復(fù)。從他們的回復(fù)中，可以看出在網(wǎng)上交流的任意、自由和放松，還夾雜著各種調(diào)皮、作怪的網(wǎng)絡(luò)表情，有的甚至還發(fā)送一篇類似“長微博”的思考過來。
事實(shí)上，這種現(xiàn)象似乎已成為一種常態(tài)，不管哪位教師在網(wǎng)上發(fā)布一條狀態(tài)，底下學(xué)生的回復(fù)和評(píng)論往往都似乎無拘無束、無話不說，但一回到現(xiàn)實(shí)，師生卻很容易變成“最熟悉的陌生人”，彼此內(nèi)心像是隔了一層屏障，很難敞開心扉。有學(xué)生甚至跟我說，“老師，還是網(wǎng)上說吧！有些話現(xiàn)在不方便說?！蔽易⒁獾?，他們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)過來的內(nèi)容，也并沒有涉及太多的隱私問題。
另一個(gè)現(xiàn)象，每天課堂教學(xué)的課間休息時(shí)間，在過去沒有智能手機(jī)的年代，可能很多人會(huì)在班里喧鬧，有的則趴在課桌上小睡一會(huì)兒，偶爾有幾個(gè)學(xué)生還會(huì)到走廊上散散心，或是極目遠(yuǎn)眺，隨便聊聊，而如今，更多的學(xué)生則趕忙打開手機(jī)，靜靜地瀏覽各種聊天軟件，回復(fù)各種留言和信息，有的學(xué)生臉上甚至還會(huì)突然露出笑容，那估計(jì)是對(duì)方的回復(fù)讓他內(nèi)心一悅，似乎大家都習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)上的溝通，現(xiàn)實(shí)中的交流正在減少。
