新媒體時代下的新聞傳媒課堂教學

發(fā)布時間：2020-10-14 18:00:39 點擊次數(shù)：227

傳媒教學課堂作為接觸新媒體的前沿場所，理應成為新媒體技術應用的試驗田、大學開明開放的展覽園、教師與學生平等交流互動的風景線，形成更具活力、更富效率、可供借鑒的新的教學方式。

關鍵詞：傳媒;課堂教學;教學;新聞傳媒;學生

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　　【摘要】講授、筆記是中國的傳統(tǒng)教學方式，當下新媒體時代多種新技術的引入，學生主體人格尊嚴的被動要求，導致傳授雙方都需要更平等的交流互動模式。傳媒教學課堂作為接觸新媒體的前沿場所，理應成為新媒體技術應用的試驗田、大學開明開放的展覽園、教師與學生平等交流互動的風景線，形成更具活力、更富效率、可供借鑒的新的教學方式。

　　【關鍵詞】自媒體；傳媒；教學

　　隨著科技發(fā)展，以多媒體為核心的教育信息化浪潮正在席卷全國，傳統(tǒng)的文字課本為主要授課的教學模式，正逐漸被以PPT等信息技術為代表的新型教學模式所取代。特別是在大學課堂，學生追求平等、自由、互動、交流的觀念正在成型。面對當前大學生這種求新求變的心理特點，如何避免乏味單調(diào)的灌輸式教學，如何將大學生注意力從手機拉回課堂，如何調(diào)動大學生聽課的主動性，改變課堂教學方式迫在眉睫，而新聞傳媒教學則以其教學內(nèi)容的前沿性和人才培養(yǎng)的復合化首當其沖。

　　一、當下的課堂教學

　　在大學教師的晉升與科研成果掛鉤的今天，課堂教學的重要性正在被部分教師看淡，于是就陷入了教師“講授—筆記”灌輸式教學與學生瞌睡、玩手機的冷漠。如果說教師可以不關注學生的聽課效果，一廂情愿的認為學生可以自學成才的話，那么新聞傳媒課堂卻恰恰相反，因為新聞傳媒本身就講究吸引聽眾的注意力、觀眾的注意力，一名新聞傳媒專業(yè)的教師如果連學生的注意力都無法吸引，那么既說明老師自己缺乏媒體精神，也難以讓學生學習到新聞傳媒精髓，在學習上存在重大缺漏。

　　目前新聞傳媒課堂最常用的教學法還是講授法，它具有效率高和容易操作的優(yōu)點，通過填鴨式教學的方式，可以在較短的時間里，將大量的教學內(nèi)容灌輸給學生。然而，缺點也是明顯的，就是單一、枯燥，教師講學生聽的教學方式容易讓人生厭，而大規(guī)模的教學知識又難以第一時間消化吸收。新聞傳媒課堂教學因為充斥了各種理論本身就比較枯燥，這種情況下，如果教學方式仍然采用傳統(tǒng)方式，那么教學效果的不佳是可以預見的，上面老師口干舌燥，下面學生昏昏欲睡，即使老師有心講授，看到這種場景恐怕心中也會少了三分動力，惡性循環(huán)在所難免。

　　與此同時，PPT作為教學主流聲勢日益浩大，但是PPT作為現(xiàn)代化的教學手段之一，實際上已經(jīng)不夠新鮮，并且PPT等新傳媒技術對教學效果的幫助也與教師使用有著密切的關系。當前PPT教學中存在的普遍弊端是，一方面部分教師對PPT制作不用心，僅僅作為教學大綱的羅列，成為了不用擦僅僅用來翻頁的黑板，另一方面部分教師完全依賴PPT，PPT成為了教師記憶的全部，沒有PPT就感覺上課寸步難行。實際上，PPT與黑板相比最大的優(yōu)勢就是圖文并茂，如果做不到二者的有機結合，PPT和黑板并沒什么區(qū)別。